Μαθηματικά Α΄ δημοτικού

Summary

Μεθοδολογία Το υλικό αυτό διαμορφώθηκε με βάση τις ανάγκες και το μαθησιακό προφίλ των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Αξιοποιήθηκαν οι αρχές της Διαφοροποιημένης μάθησης, η βασική αρχή τροποποίησης του Αναλυτικού Προγράμματος του Υπουργείου Παιδείας (ΑΠΣ) και το ΔΕΠΠΣ. Περιέχει στρατηγικές, όπως: 1. Μνημονικές τεχνικές 2. Οπτικοποίηση-εικονογράφηση 3. Χρήση παιχνιδιών Εκπαιδευτικές Μέθοδοι: • Πολυαισθητηριακή διδασκαλία • Αμοιβαία Διδασκαλία • Άμεση Διδασκαλία Ο σχεδιασμός των δραστηριοτήτων βασίστηκε στη στοχοταξινομία του Bloom (1956): 1. Γνωρίζω (γίνεται παρουσίαση του μαθηματικού φαινομένου) 2. Κατανοώ (χρήση απλών δραστηριοτήτων για την κατανόηση του φαινομένου ή της έννοιας, που παρουσιάστηκε) 3. Κάνω (χρήση πιο σύνθετων – πολύπλοκων δραστηριοτήτων, αλλά και παιχνιδιών με στόχο την εφαρμογή και τη γενίκευση του φαινομένου ή της έννοιας) Με τον τρόπο αυτό, οι μαθητές οργανώνονται και δομούνται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, ενώ παράλληλα εμπλέκονται ενεργητικά στη μαθησιακή διαδικασία.